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l.自理能力. «生活与劳动»中编写“整理书包”.“整理床铺”.“钉钮扣”.“折叠衣裤”等有关培养自理能力 的内容,这些课程教学[在]学校,但很多 的实践必须[在]家里进行,比如果没有孩子父母 的指导.督促与严格要求,则无法实现教学目标. 育人 的实践告诉我们,父母包办代替过多,往往抑制孩子 的个性发展,阻碍孩子 的成长. 父母要以长远目标为重,孩子 的事情放手让孩子自己做. 【健康导读:老年心理卫生】
据[在] 一些农村小学所做 的抽样调查表明:愿意当工人与农民 的学生仅占被调查人数 的2．5%. 究其原因主要是 受父母有意无意 的影响. 有 的父母看到孩子学业成绩不理想时,往往这样教训孩子"读不好书,只得做工人.农民,苦头自己吃!"有 的父母为激励孩子奋发学习,常常以跳出农门.当干部 的作榜样对孩子进行教育. 家长也几乎1o0% 的不希望自己 的孩子将来当工人.农民,认为工人要下岗,工作无保障,待遇又低;农民辛苦无奔头,自己已吃苦够,不能让下-代人再去吃苦受累. 所以大多数学生家长碰到老师开口问 的是 :我 的孩子成绩怎么样?语.数成绩排[在]第几名?很少有过问孩子 的自理能力,劳动态度……学校组织小秋收,开展勤工俭学活动,有 的家长不让孩子参加,让孩于拿家里 的稻谷或者钱向学校交任务. 对«生活与劳动»课中 的手工制作,有 的学生家长也不支持,唯恐孩子分散精力,影响学习. 这种家庭教育与学校教育不同步 的现象严重地影响着索质教育 的全面实施,也有损于孩于能力 的发展与培养. 因为科学教育培养 的是 认识能力,而技术教育培养 的是 创造性实践能力,后者显然要以前者为基础,但却是 前者 的综合与创造性运用,而后者要比前者复杂得多. 实践表明,想[在]学校教育中得到发展智力 的良好愿望,比如果脱离开劳动技术教育,势必落空. «生活与劳动»课旨[在]从小教育学生学会生存.学会生活.学会劳动与创造,培养新世纪合格 的劳动者与有用人才. 家长应紧密配合,重视对孩子进行以下四方面 的教育.指导与督促.
2.家务与公益劳动. 从人生观 的角度看,劳动是 一种为人民服务 的本钱,也是 实现人生价值 的基本途径与重要条件;从最低要求看,劳动是 平均每-个人 的谋生手段, 一种生存与生活 的能力. 为从小培养学生 的劳动观念与劳动技能,«生活与劳动»课根据学生 的年龄特点与接受能力编写“洗碗筷”.... 下一页
