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【故事】
自杀,这个很沉重 的话题,近年来已经越来越频繁地与青少年联系[在] 一起. 动机复杂多样,生活.学习中 的重大转变与挫折,与家人或者同学之间 的小矛盾,无法应付与正确看待日常生活中种种正常 的压力,都可能导致青少年 的自杀. 【关注焦点:专家告诉产妇产后何时开始做保健操】
小语是 个正[在]上高三 的对生活充满憧憬 的女孩,但是 她 的人生并没有像她想像 的那样充满阳光. 有 一天早上,人们[在]江边发现她 的书包与她留下 的遗书. 原来模拟考试 的英语成绩下来后,老师发现小语与另 一个坐[在]她后面 的同学 的卷子 一模 一样,学校认为两人串通作弊,给两个人都记大过,全校通报批评. 回到家中,父母也严加训斥. 但是 小语觉得很委屈,她没有抄袭,也没有与那个同学合谋,自己认认真真答卷却换来记大过,这样处分太不公平. 她上 的是 重点中学,同学间竞争很激烈,平均每 一次模拟考试后,都会根据成绩排座位,小语不愿坐[在]象征着“差生” 的最后 一排,不愿背负“作弊者” 的名声,她觉得这个大过毁她 的整个未来. 于是 ,她穿着红衣服(从电影中她得知穿红衣服死掉 的人会变成厉鬼,向陷害她 的人寻仇),带着对所有人 的仇恨跳进滚滚江水. 【健康导读:令人做爱更兴奋的小窍门】
【追根溯源】 【扩展阅读:广州首位“男变女”变性人为女友二次变性】
自杀是 指任何有计划 的旨[在]结束自己生命 的行动,是 指当 一个人 的烦恼与苦闷发展到极端,内心极度痛苦,无法控制情绪上,对“破局” 的事态产生恐惧,对现实生活感到绝望而采取 的最后 的消极 的“逃脱”手段. 自杀 的意念 一般始于心理挫折,并会经历摆脱抑郁 的心理冲突过程. 这 一过程可能延续短短几天,也可能拖上数月,甚至几年.
为何正处花季,却要折断生命 的翅膀?生命中有比如此不能承受之痛吗?
青少年自杀者中,有因不堪忍受父母争吵而以死寻求安乐之国 的,有因学习压力过大而决定结束生命 的,有失恋后冲动之下走上不归路 的,也有被别人误会觉得委屈而以死报复 的,也有觉得活着没意思或者自己 的存[在]毫无意义而选择永远消失 的.
促使青少年选择自杀 的不是 单 一因素 的简单作用,而是 多种复杂因素互相作用 的结果. 从现实情况分析,青少年自杀 的动因主要有个人心理因素与外界环境因素两方面.
已经十点,雯还没回宿舍,大家有种不祥 的预感,雯这两天情绪 一直很低落,总说活着好累,没人关心自己等等. 大家找 一夜,直到第二天早上,学校接到派出所 的电话,雯投湖自杀,大家很震惊,没想到她真 的走这 一步.
1个人心理因素
首先,从青少年整个群体 的身心发展特点来看,青少年正处于身心发展 的剧烈变动时期,尤其是 情绪 的暴风期. 对未来.人生已经有自己 的设想,对现实有各种欲望,然而同时也开始敏感地体会到各种现实存[在] 的矛盾(包括考试.升学.就业.交友.恋爱等诸多人生选择),体验到失望.痛苦.悲伤.悔恨.激愤等负面情绪与严重 的挫折感.不满足感,另 一方面,青少年 的心理并不成熟,无法找到正确 的排解消极情绪 的方法,因而青少年时期是 最易出现心理冲突与心理问题 的“危机期”,自杀企图即是 心理危机 的 一种突出表现.
其次,从学生个体 的人格特质来看,性格内向.孤僻.偏激或者冲动,以及神经质或者受挫能力.自控能力较低 的青少年,较容易自杀. 有 的内心有强烈 的孤独感.痛苦感,这种体验长期积累达到 一定极限时, 一个偶然因素即可导致轻生念头产生. 现[在] 的中学生大多是 独生子女,家庭环境造就 的以自我为中心 的非正常心态往往使他们看待事情很偏激,较容易走极端,而且受不 一点委屈. 这种不健康 的性格特征往往是 造成自杀 的首要原因.
2外界环境因素
有位心理学家说过:有 的时候,生病 的是 孩子,需要医治 的却是 大人. 青少年 的自杀,其自身脆弱 的心理因素确实是 主要原因,但由大人们建构 的外部世界所带来 的压力同样是 将他们推上绝路 的另 一只看不见 的手.
很多青少年自杀 的诱因来自外界环境,敏感冲动 的性格加上外界现实存[在] 的强烈刺激,很容易促使他们走上绝路.
我国近几年陆续出现关于青少年学生自杀 的报道与研究. 资料显示, 一些中学生内心十分痛苦,感到缺乏理解,生活压力太大,分数 的压迫.考试 的威逼.家长 的训斥.老师 的不满.理想与现实 的诸多不快……这些都会诱发导致自杀 的危险性情绪.
(1)学校学习生活 的压力
学校是 青少年最为重要 的 一个生活环境,同时也是 最让其感到压力 的外界环境. 压力带来情绪焦虑.紧张恐惧.身心疲惫,进而引起抑郁,这是 造成中学生自杀 的 一个主要模式. 美国研究者布洛姆(brownd.t.)研究认为:学校 的压力源, 一是 学生与教师 的关系;二是 同学之间 的关系;三是 成绩与考试;四是 来自于学校 的批评与处罚. 来自学校与学习中 的任何 一方压力源,当使学生不堪重负时,他们往往极有可能以死来逃避或者抗争.
2百1年高考前夕 的6月,寒窗12年 的高中毕业生们正紧张繁忙地备考,四川省某重点中学 一名即将参加高考 的学生投河自尽;无独有偶,1997年湖北省 一名高考学生自认为高考失误,于成绩通知前 一天[在]家服下 一瓶安眠药再也没醒来;青海省西宁市 一高三学生因第三次模拟考试成绩没有像前两次模拟考试那样名列前茅跳楼结束年仅18岁 的生命.
某重点中学 一名优生 一次考试成绩下降5分,任课老师 一次次说教使该学生情绪越来越紧张,平均每次考试都会出现出汗.手抖.肚子疼等考试恐惧症状,终于,[在]又 一次考试失误后,该学生自杀.
(2)家庭影响
家庭是 青少年另 一个重要 的生活环境,是 其物质与精神上 的主要依托. 一旦这 一环境脱离正常状态,身心尚未成熟 的青少年很难承受.
家庭 的负面影响包括多种情况,首先,不完整或者出现危机 的家庭会给青少年带来巨大 的打击,自己内心 的痛苦与孤独无助,以及对周围评论 的恐惧,都[在]时刻冲击着他心理承受力 的底线. 研究资料表明,体验过家庭成员自杀行为 的青少年,其自杀 的可能性将是 同龄人 的9倍.
其次,家长过分溺爱或者过分苛刻 的教育态度,也是 主要 的压力源. 很多父母对孩子寄予过高 的期望,进行过多 的投入, 一旦失望,便会将自己 的情绪以或者明或者暗 的方式表露出来,有些甚至经常斥责.苛求.打骂,这些都会使孩子陷入巨大 的压力带来 的紧张.自责.焦虑.不安之中.
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